Fejlesztő, differenciáló pedagógia szakterületen
ugrás az oldal tetejérepedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak
I. Általános információk
A képzésért felelős kar: Soproni Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar
Cím: 9400 Sopron, Ferenczy János utca 5.
Megnevezése: Fejlesztő, differenciáló pedagógia szakterületen pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzési szak
Az oklevélben szereplő szakképesítés: Szakvizsgázott pedagógus (fejlesztő, differenciáló pedagógia területen)
A képzés kódja: TTOVFPD
Megszerezhető végzettség, szint és annak ISCED besorolása: ISCED 6
A képzés ideje: 4 félév, 360 óra
A szakirányú továbbképzési szak képzési formája: levelező tagozat
A felvételhez szükséges feltételek:
- A képzési területen (pedagógusképzés) alap- illetve főiskolai diplomát szerzett óvodapedagógusok, tanítók, tanárok, gyógypedagógusok, pedagógus szakos művelődésszervezők.
- Alapképzési/főiskolai szakok: csecsemő- és kisgyermeknevelő, óvodapedagógus, tanító, tanár, gyógypedagógus.
- Mesterképzési /Osztatlan szakok: tanár szakok
- Minimum 3 éves pedagógus munkakörben eltöltött munkaviszony
Csatolandó dokumentumok: oklevélmásolat, munkaviszonyt igazoló lap
A képzés nyelve: magyar
A képzés finanszírozási formája: Önköltséges
A képzés költsége: 120.000 Forint/félév
A szakirányú továbbképzési szak indításának tervezett időpontja: 2022. október 01.
Jelentkezési határidő: 2022. augusztus 25.
Jelentkezés itt: Online jelentkezés
Felvi.hu tájékoztató
Szakfelelős oktató: Dr. Závoti Józsefné PhD
Elérhetőség:
A szakirányú továbbképzéssel kapcsolatban a Tanárképző Központban tájékozódhatnak.
E-mail: tk@uni-sopron.hu
Telefon: +36 99 518 725
A képzés leírása a képesítési követelményeknek megfelelően
A képzés célja
Megismerteti a pedagógusokat a hátrányos helyzetű, vagy speciális nevelési igényű gyermekek fejlesztésének legújabb lehetőségeit és módszereit a Fejlődéspszichológia, Személyiségzavarok pszichológiája, Intézményfejlesztés, Gyógyító művészetek, Gondolkodásfejlesztés, Mozgásfejlesztés, Gyógypedagógiai integráció, Tanulási és viselkedészavarok, Differenciáló pedagógia elmélete és gyakorlata során.
A képzésben megszerezhető kompetenciák:
- Kompetenciákat biztosít a pedagógusoknak a fejlődéspszichológia, személyiségzavarok pszichológiája, intézményfejlesztés, gyógyító művészetek, gondolkodásfejlesztés, mozgásfejlesztés, gyógypedagógiai integráció, tanulási és viselkedészavarok, differenciáló pedagógia gyakorlatai során.
- Megismerteti a pedagógusokat a fejlődéspszichológia, személyiségzavarok pszichológiája, gyógyító művészetek, gondolkodásfejlesztés, mozgásfejlesztés, gyógypedagógiai integráció, tanulási és viselkedészavarok, differenciáló pedagógia elméleti alapjaival
Tudása:
- Ismeri a közoktatás intézményrendszerének működésének ismerete, hatékony irányítása és fejlesztése;
- Ismeri az oktatás-nevelés újszerű hazai és EU-prioritásainak alkalmazása a gyakorlatban;
- Ismeri a pedagógus személyiségformálása az új ismeretek és kompetenciák terén;
- Ismeri a pedagógus képességének formálása az integráció és szegregáció terén;
- Ismeri a sajátos nevelési igénnyel rendelkezők újszerű megközelítése a nevelés-oktatásban;
- Ismeri a hátrányos helyzetből adódó lemaradásokat, részképesség - kieséseket megfelelően értelmezése és kezelése;
- Jó kommunikációs képességekre tesz szert, amely segíti a problémás esetek megbeszélését a szülőkkel és más szakemberekkel.
- A hallgató a képzés során olyan menedzseri ismeretek birtokába jut, amelyek segítségével képes irányítani az oktatási intézményeket;
- Megismerkedik a fejlesztőpedagógia legújabb lehetőségeivel és módszereivel;
- Jártasságot szerez a kompetencialapú oktatásban és nevelésben;
- Megismerkedik az inkluzív pedagógia komplex rendszerével és alkalmazásával az oktatás-nevelés intézményeiben;
- Elsajátítja a tehetségfejlesztés hazai és külföldi modelljeit és azok inplantációs lehetőségeit a közoktatásban;
- Megismerkedik a bábpedagógia, bábkészítés, bábelőadás elméletével és gyakorlatával, hogy ezen ismereteivel és készségeivel eredményesebbé tegye nevelő-oktató munkáját.
Képességei
- Képes ismereteinek átadására;
- Képes a gyermekigények feltárására és elemzésére;
- Képes az intézmény fejlesztésére és vezetésére;
- Képes alkalmazni a különböző módszereket;
- Képes fejleszteni a képzési célokat;
- Képes alkalmazkodni az intézmény célkitűzéseihez és munkatársaihoz.
- Képes az intézmények menedzselésére;
- Képes a különböző programok kidolgozására és levezetésére;
- Nyitottság, komplex gondolkodás, rendszerszemlélet jellemzi;
- Toleranciát és empátiát táplál a másság iránt.
Attitűdje
- Az eltérő fejlődésű, különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló elfogadása;
- Pedagógiai motiváció és flexibilitás erősödése az új kihívások teljesítésében;
- A társadalmi változások dinamikus és értékalapú befogadására, fogékony az előítéletek ellen küzdő szemléleti alapok adaptálására;
- Érzékeny és nyitott a különböző szociális státuszú és egészségi állapotú gyerekek irányában;
- Fogékony és együttműködő a tanulási, beilleszkedési és magatartásszabályozási problémával küzdő gyermek, tanuló és annak mikrokörnyezeti probléma kezelésére;
- Példát mutat az eltérő fejlődésű, különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló elfogadásában, inkluzív szemléletének megvalósításában;
- Elkötelezett a korszerű pedagógiai, fejlesztőpedagógiai, egészségfejlesztési szemlélet mellett.
Autonómiája és felelőssége
- A fejlesztőpedagógia szakmai közegeiben önálló és kezdeményező szerepet vállal az általa elfogadott társadalomfelfogás érvényesítésében.
- Saját szakmai közegében olyan egyéni álláspontot alakít ki, amely segíti önmaga, pedagógustársai és a kompetencakörébe tartozó gyermekek, tanulók fejlődését;
- Egy szakmai munkaközösségbe kerülve képes az ottani szakmai elvárásoknak megfelelően összetett feladatok elvégzésére;
- A szervezeti struktúrában elfoglalt helyének megfelelő önállósággal és felelősséggel szervezi és végzi munkáját, társszakmákkal és szakemberekkel együttműködve;
- Szakmai és társadalmi fórumokon szuverén szereplőként jeleníti meg nézeteit, felelősen képviseli szakmáját, szervezetét és szakmai csoportját.
- Önálló, konstruktív és asszertív az intézményen belüli és kívüli együttműködési formákban a gyermekek és tanuló fejlődése érdekében;
- Felelősséget vállal a fejlesztőpedagógiai kompetencia körében tartozó komplex tevékenysége tervezéséért, alkalmazásáért, annak hatásmechanizmusáért.
Az ismeretek ellenőrzési rendszere
- Az ellenőrzési rendszer a tanterven előírt, részben egymásra épülő, részben egymástól független gyakorlati jegyek megszerzéséből és kollokviumokból áll.
A képzés főbb tanulmányi területei és arányai
Ismeretkörök |
Kredit |
Elméleti alapok |
55 |
Az elmélet alapok megismerését biztosító tárgyak a közoktatási, közigazgatási ismeretek, pedagógus és intézménye, intézményvezetés és szervezettan, intézményfejlesztés, gyógypedagógiai alapismeretek, pedagógiai tevékenység tervezése és szervezése, gyermek- és ifjúságvédelem, minőségbiztosítás és fejlesztő pedagógia értelmezését, megértését segítik. Sor kerül a szakmódszertanok bemutatására és az ismeretkörökhöz kapcsolódó szükséges kompetenciák kimunkálására. Az elméleti tárgyak egyik legjelentősebb egysége azon intézményi feltételrendszerek bemutatása és értékelése, melyek nélkülözhetetlenek a gyermekintézmények fejlesztéséhez. |
|
Gyakorlati alapok |
|
A pedagógiai paradigmaváltás egyik legfőbb tényezője a pedagógus, a nevelő szakmai tudása, személyisége, az új, megváltozott körülményekhez való kritikus hozzáállása nélkül a pedagógiai praxis reformja nem valósulhat meg. Az iskolának rendelkeznie kell azokkal az eszközökkel, melyekkel formálni tudja az új, fogyasztói társadalom és a média motorja által hajtott világban élő gyermekeket. A minőségi oktatás-nevelés, a minőségi tanulás vitathatatlan előfeltétele, a nevelő azon kommunikációs és kapcsolati kompetenciája, mely megteremti a tanulási kedvet, örömöt (flow), a jó hangulatot az intézményben, a családdal és a környezettel. Ennek szolgálatában áll a családszociológiai, intézmény és környezete, személyiség- és kommunikációs tréning, csoportos gyakorlatok, helyi programok pedagógiája, integráció és szegregáció, pedagógiai tanácsadás, terápia és az intézmény, erkölcsi szocializáció. |
|
Szakmai ismeretek |
55 |
A pedagógusi szakvizsgára felkészítő programunkra jelentkezők a választható (specializációs) terület közül választhatnak egyet (fejlesztő. differenciáló pedagógia) és ezen a területen 55 kreditet szerezhetnek. |
Az ismeretek ellenőrzési rendszere
Az ellenőrzési rendszer a tanterven előírt, részben egymásra épülő, részben egymástól független gyakorlati jegyek megszerzéséből, kollokviumokból, a szakdolgozat elkészítéséből és a záróvizsgából tevődik össze.
Szakdolgozat
- A szakdolgozat a fejlesztő, differenciáló pedagógiához, illetve a választott specializáció szakterületéhez kötődő, a képzés elméleti és gyakorlati ismereteit szintetizáló, egyéni kutatómunkára épülő tanulmány, mellyel a hallgató tanúsítja, hogy megszerezte a megfelelő tájékozottságot a téma szakirodalmában, továbbá képes az ismeretek szintetizálására és alkotó alkalmazására.
- Kötelező feltétel: A szakdolgozati téma kiválasztása a 2. szemeszter végén történik meg.
Záróvizsgára bocsátás feltételei
- A tanulmányi követelmények teljesítése (a kreditpontok megszerzése)
- A szakdolgozat elkészítése és benyújtása
A záróvizsga részei
- A szakdolgozat megvédése
- Komplex szóbeli vizsga
Az oklevél eredménye
- a szakdolgozat érdemjegye
- a védés érdemjegye
- a szóbeli záróvizsga érdemjegye
Előző Tartalomjegyzék Fel Következő